“延期不延教、停课不停学”。新冠肺炎疫情的出现，让我们以特殊的方式开启了2020春季新学期。曾经，我们坐在教室，今天，我们“见屏如面”。走进直播教学，尝试新模式，动力与能源学院的老师们牢记育人初心，坚守教学使命，勇于担当，迎难而上！真正呈现“动能出品，必属精品”。

《航空发动机故障诊断》课程是本科课程中为数不多的“逆问题求解”课程。接到学校关于开展网上教学的通知后，动力与能源学院的王俨剀老师就开始了紧张的备课工作。“结构动力学与故障诊断教学团队” 结合自身的教学经验，制定了详细的线上教学方案。提前两周反复修订，推出了一系列的教学规程。明确了课准备怎么上、出现意外怎么办和怎么保证教学质量等教学要点。

为预防直播中的各种突发情况，在开课前一周，王老师提前与部分学生提前取得联系，一同进行了4次试课，以期最大限度地模拟网络教学环境，尽早暴露潜在风险。尝试了“雨课堂+QQ”、“雨课堂+微信”、“微信+QQ”的多种组合方式。经学生投票选择，最终确定了“雨课堂签到+QQ课堂直播+微信答疑”的在线授课方式。2月20日晚的全面试课，峰值在线人数破百，播放流畅，给教学团队吃了定心丸。同时，教学团队事先对授课内容进行了录播，并提出了异地冗余备份的教学事故风险防控措施。由助教在教师授课的同时，逐张发布PPT；教师万一掉线，异地的助教发布剩下音视频，学生自学等待教师。此举，即达到了教师掉线的备份作用，也避免了学生因事先下载课件而逃学的情况。

为了让学生可以更加清楚的了解发动机的结构和工作原理，加深对教学知识的掌握和运用，王老师和他的孩子利用家里的玩具和闲置品，自行组装了一个发动机模型作为课程教具，成功吸引了学生的注意力,激发了学生的思维,帮助大家更好地认知和学习。

有活跃，就必须由规矩。在100人直播间正常运作的背后，八位同学主动担当群管理员的责任，他们既是参与者，也是管理者。他们组织课堂秩序、发布通知、认证成员身份。有趣的插曲是，严格执法的网管曾将没有学号的副院长（教学督导）清理出群。正是这样一群认真、可爱的同学们，令网络课堂充满生气。

上下同欲者胜，风雨同舟者兴。疫情当前，我们虽临危受命，但线上线下混合式教学模式必定成为今后教学的主流，我们应该以此为契机，积极转变观念，积累理论与实践经验，借助网络实现教学的新突破，相信春天已来，相聚不远，期待归来时，我们都有“成长”!

作者：聂都

审核：闫育周